近日，福建省教育厅等十四部门联合印发《关于实施中小学春秋假的指导意见》（以下简称《意见》），在全省推行中小学春秋假制度。《意见》指出，各地教育、工会、共青团、妇联等部门要指导学校、社区、青少年宫、儿童之家等阵地，在假期提供以看护为主，兼顾兴趣培养、素质拓展的公益托管服务。

中小学春秋假制度的推行，打破了传统假期模式的局限，为学生拓展实践空间、释放成长活力提供了契机，但“孩子放假、家长上班”的矛盾，也成为政策落地过程中必须破解的现实难题。

尤其是对双职工家庭、外来务工人员随迁子女家庭而言，假期孩子无人看护不仅让家长分心忧神，也可能让孩子陷入独自在家的安全隐患，甚至让春秋假沦为“放羊式”假期。在此背景下，公益托管服务，精准对接了家庭的核心需求，既为家长卸下看护重担，让其能安心投入工作，也为孩子搭建了安全、有序、有温度的假期成长平台。

笔者认为，公益托管不是简单地“看孩子”，而是要实现从“看护”到“培育”的升级，这正是《意见》的核心要义，也是石狮市推进托管服务的关键方向。那么，立足石狮实际，如何因地制宜、高质量推进公益托管服务，让政策红利充分释放？不妨从三个核心问题入手，精准发力、久久为功。

首先，要解决“怎么托管”的问题。教育、工会、共青团、妇联等相关部门，不妨参照此前开展夏令营、冬令营的成熟模式，整合学校、社区、青少年宫、儿童之家等现有阵地资源，开展公益托管服务，避免重复建设、资源浪费。此外，可吸纳专业教师、志愿者、民间艺人等参与服务，打造“专业人员+志愿者”的多元服务队伍，让托管服务既有保障又有质量。

其次，要解决“托管什么”的问题。石狮拥有独特的海洋生态资源与深厚的闽南非遗底蕴，这正是区别于其他地区的核心优势，也是丰富托管内容的重要素材。可将海洋生态保护、闽南非遗传承等特色内容融入托管课程，设计沉浸式实践体验活动——组织孩子们走进永宁沿海潮间带，了解海洋生物、学习生态保护知识；邀请非遗代表性传承人走进托管课堂，传授闽南剪纸、木偶戏等技艺，让孩子们在托管期间既能拓宽视野、提升素养，也能深入了解家乡文化，增强地域文化认同感。

再者，要解决“为谁托管”的问题。需重点关注留守儿童、困境儿童等特殊群体，借鉴课后服务中“优先保障特殊群体需求”的理念，完善帮扶机制，让这些孩子也能平等享受优质的托管服务。同时，广泛倾听学生与家长的需求，动态优化服务内容，推出个性化、多样化的托管“菜单”，兼顾不同年龄段、不同兴趣爱好学生的需求，确保每一个孩子都能在托管中找到乐趣、收获成长。

推行春秋假制度，旨在拓展学生实践空间，实现德智体美劳全面发展；公益托管服务的支撑，则是确保上述制度精准落地的务实之举。期待相关部门不断完善公益托管服务体系，补齐假期看护短板，细化服务流程、强化安全保障，让公益托管真正为孩子们的春秋假“托底”，让春秋假真正成为滋养成长、赋能未来的快乐时光。

（木棉）