近期全国各地医院的“学习困难”门诊上热搜。记者获悉，今年6月，泉州市妇幼保健院·儿童医院也开设了“学习困难”门诊。开诊至今，月接诊量达2000人次。（详见8月18日《石狮日报》五版）

月接诊量达2000人次！从这一数据的背后，我们可以窥探，“学习困难”的孩子不在少数。

何为“学习困难”？报道中指出，学习困难的孩子要分清“不能学”（生理因素），还是“不愿学”（心理因素）。“不能学”的孩子除了在学业上表现不理想，还有可能存在以下问题：包括生活和学习习惯差，注意力不集中，做事拖拉；缺乏学习兴趣和自觉性，自制力和坚持性差；自我控制力差，容易和同学、老师及家长起冲突；等等。“不愿学”的孩子学习成绩跟不上，不单纯是行为习惯的问题，也可能与家庭教养有关，比如家里缺失学习氛围。

无论是“不能学”还是“不愿学”，在笔者看来，“学习困难”门诊的根本逻辑在于，搞清楚孩子因为什么“不能学”，又为什么“不愿学”。这是医生“治病”的思路，也当是家长日常教育孩子“解题”的思路。

面对“不能学”的孩子，这些主要是因神经发育、情绪和精神心理障碍导致的“学习困难”，应该在医生的专业指导下“对症下药”，早干预、早治疗。然而，“不愿学”的孩子，往往出问题的不只是孩子，也有家长不恰当的教育方式“助力”。比如，与孩子的沟通方式简单粗暴，反复教训、贬低孩子，导致孩子丧失自尊心、自信心；或者粗心大意，很少和孩子沟通交流，不了解孩子的在校基本情况和情绪变化；或者望子成龙，每天只盯着学习任务，孩子学习时间和娱乐时间太少；等等。这种情况下，最主要的是家长调整教育方式，给孩子提供良好的学习环境，帮助孩子发挥最好的学习潜能。

面对“学习困难”的孩子，身为父母，要放下固执与偏见，调整期待值与功利心，让医学的归医学、教育的归教育。该看病就医时不含糊，相信科学、积极配合治疗；该改善教育方法时不回避，给予孩子足够的信任和支持，用“心药”破除孩子可能遇到的“心障”。（木棉）