8月23日上午，2024年石狮市初中新生均衡编班现场会在石狮市教师进修学校会议室举行。全市18所公、民办中学（含九年一贯制、十二年一贯制）初中新生均衡编班工作，由市教育局统一通过“泉州市义务教育招生信息管理平台”现场组织实施，共有236个班11660多人。（详见8月24日《石狮日报》一版）

均衡编班，意味着学校和班级不再有“重点”和“非重点”之分。过去，中小学重点班、普通班的存在，因涉教育公平而屡遭非议。毕竟，在一定区域内，教育资源是有限的，某个班级被重点照顾，可能导致其他班级被忽视，而容易发生所谓“强者愈强，弱者愈弱”的马太效应。

教育本是个复杂丰富的生命历练过程，绝非只是知识的传授，更是品德的熏陶和思维的拓展。当分数成为衡量的唯一标准时，这样的教育是不成功的。每个人的天赋各不相同，每个孩子原本都有无限可能，一进学校，就因分数被分成三六九等，这显然与义务教育的平等精神相背离，明显剥夺了普通班学生平等享受教育的权利。在义务教育阶段内，公平是一切的前提，义务教育就是要将知识普及化、大众化。均衡编班无疑可以避免“义务教育阶段内知识分布不均衡”这一问题。

须指出，均衡编班只是个开始，如何在此基础上因材施教至关重要。首先，每个班级的人数不宜过多，班级学生数量过多，老师无法一一顾及，就很难开展个性化教育。其次，要强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，重视差异化教学，可根据学生的具体情况，布置弹性作业。

当然，还应给予学生一定的自主选择权。学校应丰富教学内容，结合学校特色，根据学生的学习和成长需求，积极开设丰富多彩的活动项目，以个性化多元教育满足不同学生的需求，让学生能文则文、能武则武，帮助学生多元化成长。

实现教育资源的合理均衡配置，还需改革教育评价体系，扭转“以分数论成败”的倾向。应增加对学生的过程性评价，探索增值评价，重视学生自身的成长过程、发展与进步。学校、老师要树立正确的教育观，家长也要树立正确的育儿观、升学观，共同助力学生自由个性成长。

（许玉妮）