●黄 颖

从教二十多年，我越来越体会到“教育是件漫长的事”这句话的含义。“十年树木，百年树人”，尽己之力，让每一个学生都能绽放出最美的姿态，是三尺讲台赋予教师的使命，而学生学有所成也是老师教育生涯幸福感的重要来源。

不能唯经验教学，学会反思，根据学情备课，才能面对有所改变的教学对象。我在上鲁迅名篇《孔乙己》《故乡》时对此深有感触。

众所周知，鲁迅的文章历来是教学的难篇。以前这样的经典名篇基本上要4节左右的课时才能完成，从头讲到尾，一个句子、一个词语我都舍不得放过，以为讲得越多越详细，学生就会掌握得越好，可是往往事与愿违。

如何才能设计出和学情相匹配的教学方案？空想是想不出来的，我阅读了教学参考书之外的鲁迅研究成果，比如毕飞宇关于《故乡》的分析，温儒敏教授关于《孔乙己》的分析，并研究了中考对现代文阅读的考查要求。

改变了阅读教参的固有思维后，我大胆地对教学内容进行取舍，通过反思，精简了繁琐的教学步骤，针对学情制定新的课程方案，帮助学生更快速有效地完成学习目标。当教师在课堂中能游刃有余时，当学生的学习接受过程与教师的教学思路高度契合时，作为教师你的幸福感是倍增的。

教师的幸福感还来自于自身丰富的精神世界。如何才能拥有丰富的精神世界？最好的途径就是读书。

当你在工作中遇到瓶颈时，当你在生活中感到疼痛时，多读书吧，通过大量阅读，可以和作者跨越时空的限制进行对话。你可以在他人的世界里获得共情，也可以在别人的生活中感受不一样的人生，通过不同的视角去领略不同的风景，体验不同的人生境况，从而获得心灵的慰藉。

而作为教师，在课堂上除了讲教学参考书中的知识，更要跳出教参的限制，带给学生不一样的阅读视角。当学生在你的推荐下爱上阅读，有了更广泛的阅读体验，能够与你产生共情时，你就是幸福的；当你们在课堂上因为书中的某句话而相视一笑时，你就是幸福的。

最后，愿每一位老师都能在教学生涯中获得幸福。