日前出台的《石狮市校园安全教育实施方案》明确要求，今后，石狮各学校要落实应急疏散演练100%覆盖要求，中职、中小学校每月至少开展1次；幼儿园每季度至少开展1次；特殊教育学校每学期至少开展1次。（详见6月2日《石狮日报》一版）

校园安全一直都是学校工作的重中之重，无论怎样强调都不为过。应急疏散演练，是检验校园安全教育、师生应急能力的重要手段。实践证明，加强应急演练、提升应急意识，可以帮助师生在突如其来的灾难面前保持应有的镇定和秩序，并选择合适反应，减少不必要的伤害。

其实，即便没有教育主管部门的三令五申，各大学校也早已把学生安全放在第一位，且在灾难来临时，有效保障了师生生命安全。例如，在2008年汶川大地震中，四川安县桑枣中学全校2200多名学生、上百名教师从不同位置井然有序地疏散到操场，整个事件，仅仅用了1分36秒，创造了零伤亡的奇迹。又如，最近，四川省凉山州木里县发生5.0级地震，该州州府西昌市一所幼儿园接地震预警后，40秒内完成全员377人安全撤离。这都是平时注重安全教育和演习的效果。

要开展好应急演练，应该“演”“练”并重，既要重视演练的“形式”，更要重视演练的“过程”和“效果”，以“演”促“练”。首先，演练前要做好充足的准备。要做好计划、设定明确的演练目标，对照应急预案编制详细的演练方案。其次，演练要凸显出最大限度的“真”。演练必须有近乎真实的现场，在设置情景时要尽可能模拟出真实的状态和事态发展过程；参演人员要真实投入，以严肃认真、身处险境的态度面对，演出现场气氛、演出真实感觉、演出实战场景。第三，演练后要及时复盘。每次演练后要及时对整场演练进行总结评估，认真总结演练过程中暴露出来的问题，找出不足、弥补缺陷，经过反复演练论证过的工作程序，才能在事故发生时真正发挥效用。

总之，应急演练是一项复杂的系统工作，并不是搞几次演习就能解决所有问题，更不能只“演”不“练”，需要我们用发展的眼光去看待，逐步从“演”中脱离出来，用“假”情景练出“真”应急，持续提高综合应急处置能力和水平。

（木棉）