那年，我在一所乡村学校教书。孩子们天真纯朴，课间，总会听到他们说“老师说……”，听到自己的话被孩子们口口相传，我感到很骄傲。

一次，我看到一篇《每一棵草都会开花》的文章，觉得写得不错，就读给孩子们听。文中写了一个听力有些障碍的孩子，他学习成绩不好，常被别人当成残疾看待，但就是这样一棵卑微的小草，却有自己的开花方式——他做的手工活灵活现，获了奖，赢得了别人的掌声。我告诉孩子们，只要不自暴自弃，每一棵草都能开花。

孩子们瞪大眼睛听得入神，看得出来，他们都被这个故事感染了。只有一个孩子，在角落里低着头。其实，这个故事我就是讲给他听的。他自卑内向，在班里像是一只掉队的小鸟，很少和别的孩子交流。

我了解到，他一直跟着年迈的奶奶生活。他的父母在他很小的时候就到外面打工，父亲在一次事故中去世了，母亲也改嫁了。奶奶年岁大了，根本顾不上他。他就像一棵自生自灭的小草，看似顽强地生长着，其实脆弱不堪。他在班里遇到一点事就会张着嘴大哭，所以同学们都不喜欢他。久而久之，他更加内向了。

我知道，他的心里缺少阳光的温暖，所以想用这个具有励志色彩的故事带给他一些力量。谁知，第二天，他交上来的作文本中写了这样一段话：“老师，其实有的草真的不会开花，只长叶子。田头就有很多这样的草，从来没开过花。”我看了他的话，忽然被触动，觉得这个孩子并不是我想象中那么麻木，他很敏感，也很聪明，他用不会开花的草，来隐喻自己。

我在他的本子上写道：“你说的这种草，老师也见过。其实，它们也有自己开花的方式。它们的花开得很小，也没有绚丽的色彩，所以很容易被人忽略。但只要它努力，一定能迎来自己的花季。”

后来，作文本成了我和他交流的“平台”。他在作文本上写上自己想说的话，第二天交给我，我看完为他写批语。他写道：“老师，我不如你讲的故事里的那个孩子，他还能做出漂亮的手工，我什么都不会。我就是一棵永远不会开花的草，等不到自己的花季。”

我在批语中写道：“你身体健康，还很聪明，别人能做到的，你也一定能做到。即使有不开花的草，但是它们依旧沐浴着阳光，用绿色装点着大地，为世界增添一抹色彩。不开花的草，一岁一枯荣，顽强地生长着，同样是这个世界的一道风景。”

通过这种特别的交流方式，看得出来，他觉得自己受到了重视，学习态度慢慢有了转变。一个学期下来，他进步很大，尤其是语文成绩。我在他的作文本上写道：“每一棵草都有属于自己的风景，加油！”

他的作文本交上来了，上面写着一行字，让我心中一动：“有一种草不会开花，不过如果有人给它阳光和雨露，它将成为世界上最生动的一抹绿色。”