近年来，石狮不少中小学甚至幼儿园都开设了在校园种植果蔬的劳动课程，取得不错的效果。就在不久前，教育部专门印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来。自今年秋季学期开始，“整理与收纳”“烹饪与营养”“传统工艺制作”等劳动内容，将进入全国中小学课堂。

一直以来，全社会都在倡导青少年德智体美劳全面发展，劳动教育是实施素质教育的重要内容，没有劳动教育的教育是不全面、不完整的教育。近些年来，从家庭到学校，只重视文化课，不重视劳动课，使得校园劳动教育处于弱化状态，逐渐被边缘化。如何通过课程设置，有目标、有计划地组织学生参加劳动？如何通过丰富的形式和载体，让学生在掌握劳动技能的过程中培养劳动精神？笔者认为，应遵循学生身心发展规律，在课程的科学性和系统性上下功夫，才能让劳动课程取得育人实效。劳动课程要取得育人实效，还要注重实践，引导学生在“做中学”“学中做”，激发他们参与劳动的主动性、积极性和创造性。

当然，我们也应清楚看到，培养学生的劳动精神，除了学校，家庭、社会也要参与其中。家长要起到言传身教的作用，既与孩子一同参与劳动，又能做到不包办代替。学校要因地制宜，合理建设劳动场所、开发课程资源。社会要做好保障，共建劳动实践基地，提供合适岗位。唯有多方合力，方能激励学生在成长成才的过程中用诚实劳动、努力奋斗来成就梦想。（木棉）